CAPES Conception et Planification des Séquences Pédagogiques 2 — Questions and Answers
Question 1: Qu'est-ce que la « progression spiralaire » (curriculum en spirale) dans la planification des apprentissages ?
- Un programme organisé du plus difficile au plus facile pour motiver les élèves
- Une approche où les mêmes concepts sont abordés plusieurs fois avec une complexité croissante (Correct answer)
- Un modèle pédagogique réservé aux disciplines artistiques
- Une méthode consistant à enseigner plusieurs disciplines simultanément
Correct answer: Une approche où les mêmes concepts sont abordés plusieurs fois avec une complexité croissante
Le curriculum en spirale, théorisé par Bruner, consiste à revisiter les mêmes concepts à différents niveaux d'abstraction et de complexité au fil de la scolarité.
Question 2: Dans la conception d'une séquence, que désigne le terme « situation d'apprentissage » ?
- L'emplacement physique où se déroule le cours
- Un dispositif pédagogique qui place l'élève dans un contexte favorisant la construction active de ses savoirs (Correct answer)
- L'horaire hebdomadaire d'une discipline dans l'emploi du temps
- Une procédure administrative imposée par l'institution scolaire
Correct answer: Un dispositif pédagogique qui place l'élève dans un contexte favorisant la construction active de ses savoirs
Une situation d'apprentissage est un dispositif didactique qui crée les conditions permettant à l'élève de construire activement de nouvelles connaissances.
Question 3: Comment l'évaluation formative s'intègre-t-elle dans une séquence d'enseignement ?
- Elle se déroule uniquement en fin de séquence pour attribuer une note aux élèves
- Elle est continue et permet d'ajuster l'enseignement en cours d'apprentissage (Correct answer)
- Elle est réservée exclusivement aux élèves en difficulté scolaire
- Elle remplace les évaluations sommatives dans les classes préparant un examen
Correct answer: Elle est continue et permet d'ajuster l'enseignement en cours d'apprentissage
L'évaluation formative est un processus continu qui fournit des informations permettant à l'enseignant d'ajuster sa pédagogie et à l'élève de réguler ses apprentissages.
Question 4: Qu'est-ce que le « transfert d'apprentissage » dans le contexte de la planification pédagogique ?
- Le passage administratif d'un élève d'un établissement à un autre
- La capacité d'un élève à mobiliser des connaissances acquises dans un contexte pour les appliquer dans une situation nouvelle (Correct answer)
- La transmission de fichiers numériques entre enseignants via un réseau scolaire
- Le changement de groupe de niveau en cours d'année scolaire
Correct answer: La capacité d'un élève à mobiliser des connaissances acquises dans un contexte pour les appliquer dans une situation nouvelle
Le transfert désigne la capacité à réutiliser des apprentissages réalisés dans un contexte pour les appliquer à des situations nouvelles, différentes de celles où ils ont été acquis.
Question 5: Dans la conception d'une séquence, comment définit-on une « tâche complexe » ?
- Une tâche qui demande beaucoup de temps à réaliser
- Une activité ouverte mobilisant plusieurs compétences et ressources dans une situation non routinière (Correct answer)
- Une tâche réservée aux classes de terminale et aux grandes sections
- Une tâche réalisée uniquement en travail de groupe coopératif
Correct answer: Une activité ouverte mobilisant plusieurs compétences et ressources dans une situation non routinière
Une tâche complexe est une activité ouverte requérant de l'élève la mobilisation intégrée de plusieurs compétences et ressources pour résoudre un problème sans procédure préétablie.
Question 6: Quel est le principe de l'« alignement pédagogique » (alignement constructif de Biggs) ?
- Aligner les horaires de cours avec les préférences exprimées par les élèves
- Assurer la cohérence entre les objectifs d'apprentissage, les activités pédagogiques et l'évaluation (Correct answer)
- Adapter les locaux scolaires aux besoins spécifiques de chaque enseignant
- Coordonner les programmes de différentes disciplines sans lien avec les modalités d'évaluation
Correct answer: Assurer la cohérence entre les objectifs d'apprentissage, les activités pédagogiques et l'évaluation
L'alignement pédagogique (Biggs) stipule que les objectifs, les activités d'enseignement et les évaluations doivent être cohérents entre eux pour optimiser les apprentissages.
Question 7: Pourquoi est-il important de définir des « critères de réussite » explicites pour une activité dans la planification ?
- Pour permettre aux élèves de savoir précisément ce qui est attendu afin d'évaluer leur propre travail (Correct answer)
- Pour fixer les notes minimales requises pour passer dans la classe supérieure
- Pour rédiger le règlement intérieur applicable pendant la séance
- Pour déterminer le temps accordé à chaque phase de l'activité
Correct answer: Pour permettre aux élèves de savoir précisément ce qui est attendu afin d'évaluer leur propre travail
Les critères de réussite définissent explicitement ce qu'un élève doit produire ou démontrer pour atteindre l'objectif, favorisant ainsi l'auto-évaluation et l'évaluation objective.
CAPES Conception et Planification des Séquences Pédagogiques 2
Qu'est-ce que la « progression spiralaire » (curriculum en spirale) dans la planification des apprentissages ?