CAPES Conception et Planification des Séquences Pédagogiques 1 — Questions and Answers
Question 1: Quelle est la différence fondamentale entre une « séance » et une « séquence » pédagogique ?
- La séance est une unité de cours sur une période donnée, tandis que la séquence regroupe plusieurs séances autour d'un même objectif d'apprentissage (Correct answer)
- La séance dure plus longtemps qu'une séquence
- La séquence est réservée aux cours magistraux, la séance aux travaux pratiques
- Il n'y a pas de différence, les deux termes sont synonymes
Correct answer: La séance est une unité de cours sur une période donnée, tandis que la séquence regroupe plusieurs séances autour d'un même objectif d'apprentissage
La séance correspond à une période de cours (par exemple une heure), tandis que la séquence est un ensemble cohérent de séances visant un objectif commun.
Question 2: Selon la taxonomie révisée de Bloom, quel niveau cognitif correspond à « décomposer un texte argumentatif pour identifier sa structure et les relations entre les idées » ?
- Mémoriser
- Comprendre
- Appliquer
- Analyser (Correct answer)
Correct answer: Analyser
L'analyse, quatrième niveau de la taxonomie de Bloom, consiste à décomposer un ensemble en ses parties constitutives pour en identifier les relations et la structure.
Question 3: Qu'est-ce qu'un « objectif opérationnel » dans la planification pédagogique ?
- Un objectif formulé en termes de comportements observables et mesurables chez l'élève (Correct answer)
- Un objectif lié uniquement aux compétences numériques de l'élève
- Un objectif à long terme inscrit dans le programme officiel de l'Éducation nationale
- Un objectif fixé par l'institution scolaire sans consultation des enseignants
Correct answer: Un objectif formulé en termes de comportements observables et mesurables chez l'élève
Un objectif opérationnel est formulé en termes de comportements observables et mesurables, ce qui permet d'évaluer concrètement les apprentissages réalisés.
Question 4: Lors de la planification d'une séquence, à quoi servent les « prérequis » ?
- À identifier ce que les élèves doivent déjà savoir pour accéder aux nouveaux apprentissages (Correct answer)
- À définir les ressources matérielles nécessaires à la leçon
- À évaluer les performances de l'enseignant en fin de séquence
- À établir les règles de vie de classe pour la durée de la séquence
Correct answer: À identifier ce que les élèves doivent déjà savoir pour accéder aux nouveaux apprentissages
Les prérequis permettent d'identifier les savoirs et compétences déjà acquis sur lesquels vont s'appuyer les nouveaux apprentissages.
Question 5: Dans la structure d'une séance pédagogique, quelle est la fonction principale de la phase de « mise en situation » ?
- Évaluer les connaissances finales des élèves à la fin du cours
- Mobiliser les connaissances antérieures et créer une situation-problème motivante (Correct answer)
- Corriger les exercices donnés lors de la séance précédente
- Distribuer les supports de cours aux élèves avant de commencer
Correct answer: Mobiliser les connaissances antérieures et créer une situation-problème motivante
La mise en situation vise à activer les représentations préalables des élèves et à créer un questionnement ou une situation-problème qui motive les apprentissages à venir.
Question 6: Que signifie l'approche « par compétences » dans la planification des apprentissages ?
- Se concentrer exclusivement sur les savoirs théoriques de la discipline
- Viser l'acquisition de capacités transversales intégrant savoirs, savoir-faire et savoir-être (Correct answer)
- Évaluer les élèves uniquement par des contrôles écrits traditionnels
- Réduire le contenu disciplinaire au profit d'activités exclusivement ludiques
Correct answer: Viser l'acquisition de capacités transversales intégrant savoirs, savoir-faire et savoir-être
L'approche par compétences vise à développer des capacités intégrant savoirs, savoir-faire et savoir-être, mobilisables et transférables dans diverses situations.
Question 7: Quel est le rôle du « référentiel de compétences » des enseignants dans la planification pédagogique ?
- Fixer les horaires hebdomadaires de chaque discipline
- Définir les ressources numériques autorisées en classe
- Servir de cadre pour définir des objectifs et des critères d'évaluation cohérents avec les attentes institutionnelles (Correct answer)
- Remplacer intégralement les programmes disciplinaires officiels
Correct answer: Servir de cadre pour définir des objectifs et des critères d'évaluation cohérents avec les attentes institutionnelles
Le référentiel de compétences des enseignants fournit un cadre permettant de définir des objectifs cohérents et des critères d'évaluation alignés sur les attentes de l'institution.
CAPES Conception et Planification des Séquences Pédagogiques 1
Quelle est la différence fondamentale entre une « séance » et une « séquence » pédagogique ?