DALF C2 Production écrite C2 – Partie 3 — Questions and Answers
Question 1: Lors de la rédaction d'une synthèse DALF C2, pourquoi est-il interdit d'exprimer son opinion personnelle ?
- Parce que la synthèse est un exercice objectif de mise en relation des idées des auteurs, non un espace d'expression subjective. (Correct answer)
- Parce que le DALF C2 évalue uniquement la capacité à copier les textes sources.
- Parce que l'opinion personnelle est réservée au résumé, pas à la synthèse.
- Parce que les correcteurs ne peuvent pas évaluer une opinion subjective de manière objective.
Correct answer: Parce que la synthèse est un exercice objectif de mise en relation des idées des auteurs, non un espace d'expression subjective.
La synthèse documentaire est un exercice de restitution organisée et distanciée des idées d'autrui ; y introduire une opinion personnelle constitue une faute de genre textuel, distincte de l'essai argumenté où l'expression d'une thèse personnelle est au contraire requise.
Question 2: Quel procédé stylistique permet d'éviter les répétitions lexicales tout en maintenant la cohésion dans un essai C2 ?
- La tautologie
- La substitution lexicale (emploi de synonymes, de périphrases ou d'hyperonymes) (Correct answer)
- L'anaphore rhétorique avec répétition délibérée du même terme
- L'ellipse totale du sujet grammatical
Correct answer: La substitution lexicale (emploi de synonymes, de périphrases ou d'hyperonymes)
La substitution lexicale — recourir à des synonymes, des périphrases descriptives ou des termes génériques (hyperonymes) — assure la variété de la langue tout en maintenant la référence au même concept, témoignant de la richesse lexicale attendue au C2.
Question 3: Dans l'organisation d'un essai argumenté en trois parties, quelle structure est la plus valorisée au niveau C2 ?
- Thèse – Antithèse – Synthèse (plan dialectique), permettant de dépasser la contradiction initiale. (Correct answer)
- Introduction – Corps – Conclusion, sans organisation interne des paragraphes du corps.
- Liste de tous les arguments pour, suivie d'une liste de tous les arguments contre, sans synthèse.
- Narration chronologique des événements liés au sujet, sans prise de position argumentative.
Correct answer: Thèse – Antithèse – Synthèse (plan dialectique), permettant de dépasser la contradiction initiale.
Le plan dialectique (thèse/antithèse/synthèse) est la structure privilégiée pour l'essai argumenté au C2 car il démontre une pensée critique capable de saisir la complexité d'un sujet, de l'examiner sous plusieurs angles et de parvenir à un dépassement nuancé.
Question 4: Quelle est la règle d'utilisation de la première personne du singulier dans un essai argumenté DALF C2 ?
- Elle est totalement interdite ; il faut toujours utiliser le pronom indéfini « on ».
- Elle est acceptable avec modération pour exprimer la thèse personnelle, mais à éviter pour des généralisations abusives. (Correct answer)
- Elle doit être utilisée dans chaque phrase pour marquer l'engagement personnel de l'auteur.
- Elle est réservée exclusivement à la conclusion de l'essai.
Correct answer: Elle est acceptable avec modération pour exprimer la thèse personnelle, mais à éviter pour des généralisations abusives.
Au niveau C2, l'usage mesuré de la première personne est admis pour l'énonciation de la thèse personnelle, mais une utilisation excessive crée un effet subjectif non académique ; les tournures impersonnelles et passives restent préférables dans les parties analytiques.
Question 5: Comment doit-on formuler l'accroche d'un essai argumenté DALF C2 pour qu'elle soit efficace ?
- Par une question rhétorique banale du type « Avez-vous jamais pensé à ce sujet ? »
- Par un élément contextualisant (citation, fait marquant, paradoxe, données chiffrées) qui introduit le sujet et suscite l'intérêt du lecteur. (Correct answer)
- En recopiant mot pour mot la consigne de l'épreuve.
- En annonçant immédiatement le plan de l'essai sans contextualisation préalable.
Correct answer: Par un élément contextualisant (citation, fait marquant, paradoxe, données chiffrées) qui introduit le sujet et suscite l'intérêt du lecteur.
Une accroche efficace au C2 capte l'attention du lecteur par un élément surprenant, un paradoxe, une citation d'autorité ou un fait saillant en lien avec le sujet, avant de tisser le lien avec la problématique qui sera développée.
Question 6: Quel marqueur discursif signale le mieux une reformulation ou une clarification dans un essai soutenu ?
- « En d'autres termes, » ou « Autrement dit, » (Correct answer)
- « Premièrement, »
- « Par contre, »
- « En conclusion, »
Correct answer: « En d'autres termes, » ou « Autrement dit, »
Les expressions « En d'autres termes » et « Autrement dit » sont des marqueurs de reformulation qui signalent explicitement au lecteur que l'auteur va exprimer la même idée avec une formulation différente ou plus précise, favorisant la clarté du raisonnement.
Question 7: Dans une synthèse documentaire, quelle est la meilleure manière d'organiser le plan ?
- Suivre l'ordre dans lequel les documents sont présentés dans le dossier.
- Organiser les idées par thèmes transversaux issus de l'ensemble du corpus, indépendamment de l'ordre des documents. (Correct answer)
- Consacrer une partie entière à chaque document, traité séparément.
- Choisir un seul document comme référence centrale et mentionner les autres en note de bas de page.
Correct answer: Organiser les idées par thèmes transversaux issus de l'ensemble du corpus, indépendamment de l'ordre des documents.
Un plan thématique transversal, qui regroupe les idées des différents documents autour d'axes communs, est la marque d'une synthèse réussie au C2 ; un plan « document par document » est considéré comme une juxtaposition de résumés, non une synthèse.
Question 8: Quel rôle joue la modalisation dans un essai argumenté de niveau C2 ?
- Elle permet au scripteur de présenter ses affirmations comme absolues et incontestables.
- Elle nuance le degré de certitude des affirmations, exprimant des degrés de probabilité, de doute ou d'engagement, ce qui révèle une pensée critique sophistiquée. (Correct answer)
- Elle remplace les connecteurs logiques pour relier les phrases entre elles.
- Elle est à éviter car elle affaiblit la thèse défendue.
Correct answer: Elle nuance le degré de certitude des affirmations, exprimant des degrés de probabilité, de doute ou d'engagement, ce qui révèle une pensée critique sophistiquée.
La modalisation (verbes modaux, adverbes de degré, expressions épistémiques comme « il semble que », « il est probable que ») témoigne d'une maîtrise des registres d'assertion et permet d'adapter le degré de certitude à la solidité des arguments présentés, compétence essentielle au C2.
Question 9: Comment doit-on traiter dans la synthèse une idée présente dans trois documents sur quatre du corpus ?
- L'ignorer car elle n'est pas unanimement partagée par tous les documents.
- La mentionner une seule fois en n'indiquant qu'une seule source pour simplifier.
- La présenter comme un point de convergence majoritaire en citant les trois sources concernées, et noter éventuellement la divergence du quatrième document. (Correct answer)
- La mettre en gras pour signaler son importance au correcteur.
Correct answer: La présenter comme un point de convergence majoritaire en citant les trois sources concernées, et noter éventuellement la divergence du quatrième document.
Lorsqu'une idée est partagée par plusieurs sources, la synthèse doit signaler explicitement cette convergence (« plusieurs documents s'accordent à… ») tout en précisant le cas divergent le cas échéant, démontrant la capacité à hiérarchiser les positions du corpus.
DALF C2 Production écrite C2 – Partie 3
Lors de la rédaction d'une synthèse DALF C2, pourquoi est-il interdit d'exprimer son opinion personnelle ?